En mi centro educativo utilizamos Moodle en Secundaria (ESO y Bachillerato) desde el año 2009. Al principio sólo la usaba yo pero poco a poco, otros compañeros fueron interesándose e incorporando Moodle a sus materias. En este borrador recojo algunas ideas iniciales que rondan en este instante por mi cabeza.

Cuando el Colegio me propuso generalizarlo para toda la Secundaria, les puse una condición: Ningún profesor debería ser ‘forzado’ a usar Moodle. Moodle es una herramienta tan poderosa para la docencia que estoy seguro que acabará cautivando los deseos de cualquier profesor sin necesidad de imponerla.

Hoy usan nuestro Moodle todos los alumnos de Secundaria del Centro (aprox 600 alumnos) ya que en todos los cursos desde 1º de ESO hasta 2º de Bachillerato hay al menos dos o tres profesores (en algunos más) que la usan intensamente.

Son 22 los profesores de Secundaria que la usan en sus materias (normalmente los que la usan, la usan en todas las materias que imparten). 10 profesores han solicitado cursos en Moodle para alguna de sus materias pero en realidad no la usan. El resto tienen una cuenta de usuario básico (rol alumno) en Moodle para asuntos de gestión académica (departamentos, equipos,..) pero no la usan con el rol de profesor.

Hace unas semanas hicimos en el centro una jornada de comunicación de experiencias innovadoras entre los profesores del centro. Usando un cuestionario de Moodle votamos las experiencias que nos parecieron más interesantes e invitamos a los autores a que expusiesen en 15-20 min sus experiencias al claustro.

Algunas de esas experiencias se basaba o se apoyaban en un uso intenso y sobre todo eficiente de Moodle. Por otro lado los compañeros que imparten clases en 1º de ESO estarán inmersos el próximo año en el proyecto Abalar de la Xunta de Galicia. La necesidad de actualizar las competencias TIC y el atractivo de Moodle han disparado las solicitudes de formación para el uso de la plataforma.

Hasta ahora la formación para Moodle la impartía a mis compañeros de un modo muy informal: en los pasillos, a través de correo electrónico, a través de un foro a los más atrevidos (un día tengo que escribir un post sobre esto!) y en un curso de 8 horas que impartimos el año pasado. Pero empiezo a ver que se cometen muchos errores en el diseño de los cursos y en el uso de efectivo de Moodle como apoyo a materias de Secundaria.

Convendría organizar mejor el plan de formación en tecnologías educativas. Moodle es una herramienta más destinada a convivir con otras iniciativas relacionadas con eso a lo que se le llama ‘innovación educativa’ y que convendría integrar en un plan global que de sentido y seguridad a todo el proceso.

Así que aquí van unas primeras reflexiones (borrador todavía) sobre como llevar adelante todo esto.

A.- Mi idea sobre cómo presentar  Moodle al claustro es la siguiente:

• Presentación general de la plataforma Moodle:
  • Las Ventajas del uso de Moodle frente e otras opciones
  • Repositorio de material educativo en cualquier formato multimedia
    • para ofrecer a los alumnos
    • para uso privado del profesor
  • Presentación de los recursos disponibles en Moodle:
    • Edición y presentación de contenidos
      • Como página WEB
        • Ventajas sobre un procesador de textos
      • Como Libro (Book)
        • Ventajas de este módulo frente a un blog
      • Como Galería de imágenes (Lightbox Galley)
    • Soporte a múltiples formatos digitales
      • Imágenes: jpg, png, gif,…
      • Audio: mp3 embebido
      • Vídeo: flv, mp4, avi, wmv,…
      • Java
      • Flash: Youtube, Vimeo, Prezzi, Slideshare…
    • Acceso a carpetas predefinidas y a sus archivos
      • Colgar material diverso para descarga (PDF, presentaciones,…)
  • Presentación de las actividades más utilizadas y disponibles en Moodle (para interacción con y entre los alumnos)
    • Tareas: Tipos (Subir ficheros, RealTimeCollaboration,..), para qué sirven y ejemplos eficientes de uso educativo
    • Los Foros: Para qué sirven y ejemplos eficientes de uso educativo
    • Cuestionarios: Para qué sirven y ejemplos
      • Como gestionar una base de datos de preguntas
      • Trucos para preparar un cuestionario
      • Cómo manejar un aula al hacer un cuestionario
    • Lección: Para qué sirven y ejemplos de uso educativo
    • Wikis: Para qué sirven y ejemplos de uso educativo
    • Glosario: Para qué sirven y ejemplos de uso educativo
  • El libro de calificaciones: Calificar a los alumnos a través de Moodle
    • Gestión del libro de calificaciones
    • Cómo evaluar competencias
  • El Portafolio electrónico Mahara: Generando evidencias de las competencias adquiridas
    • Cómo entrar desde Moodle al Portafolio electrónico Mahara (SSO)
    • Qué se pretende con el uso de un E-Portfolio. Ejemplos
    • Uso del Portafolio electrónico

B.- Centrando el uso de la plataforma Moodle en el proyecto educativo del Colegio

• Establecer las conexiones:
  • Con los procesos de innovación educativa y promoción del uso eficiente de las TIC
  • Soporte al proyecto Abalar
  • Procesos de gestión interna (Sala de Profesores Virtual, Departamentos, Revista, D.O.E, EFQM…)
• Usuarios:
  • Profesores y/o tutores
  • Alumnos
  • En estudio: Padres como mentores..?
• Quiero probarla, ¿qué hago?:
  • Asistir a la charla “Presentación general de la plataforma Moodle”
  • Autoevaluar mi competencia en el uso de las TIC
    • Realizar un cuestionario para autoevaluar las competencias en el uso de las TIC. Análisis del resultado
    • Aprender el funcionamiento básico de acceso y edición a Moodle
  • Solicitar que me abran un curso en Moodle para la materia que imparto
  • Diseñar un plan: ¿qué quiero hacer con Moodle en mi materia?
  • Aprender los mínimos necesarios en un curso o taller para preparar algún recurso o diseñar alguna actividad de aprendizaje específica
  • Preparar siguiendo el plan diseñado los recursos y/o actividades
  • Matricular a los alumnos
  • Experimentar con los alumnos el uso de tecnología educativa:
    • ¿Trabajarán desde casa?
    • ¿Les llevó a la PDI o aula con cañón, y yo le muestro lo que quiero?
    • ¿Les llevo al aula de ordenadores? En este caso se aconseja unas nociones básicas sobre:
      • Cómo funcionan nuestras aulas y el software disponible
      • Cómo manejar un grupo en las aulas de ordenadores
  • Intercambiar experiencias con los compañeros: positivas (para promocionar su uso) y negativas (para mejorarlas entre todos)
• Errores comunes en el uso de Moodle:
  • por parte del profesor:
    • Suposiciones falsas:
      • Todos los alumnos tienen un PC y conexión a internet
      • Todos los alumnos tiene el software necesario
      • Los alumnos en general saben más que el profesor
      • Los alumnos van a leer todo lo que le pongas en Moodle
      • Los alumnos van a participar siempre voluntariamente en todas las actividades interactivas
      • Usar Moodle es muy dificil
      • Usar Moodle consume mucho tiempo
    • Inundar al alumno con material para leer
    • Elaborar los contenidos de la materia en Moodle sin un plan de diseño
    • Presentar actividades a los alumnos sin haberlas realizado previamente el profesor
    • No cuidar la presentación del curso en Moodle
    • Si el alumno va a utilizar Moodle en el Centro, no probar con antelación el hardware y el software disponible enlas aulas (PDI, PCs de las aulas de informática,..)
  • por parte de los alumnos:
    • Olvidarse de su usuario y/o contraseña y creer que es un problema de Moodle
    • Creer que el profesor no se enterará de lo que un alumno hace o dice en Moodle
    • No leer bien, fijándose con atención en las instrucciones

C.- Ideas para el diseño de la formación:

• Vincular el uso de moodle a las competencias en el uso de las TIC del profesorado
  • Revisar y/o actualizar un cuestionario de competencias TIC de los profesores
• Ofrecer  moodle como ayuda para el desarrollo de actividades de renovación metodológica e innovación educativa
  • Qué es y qué no es innovación educativa
  • Tendencias pedagógicas y/o didácticas actuales:
    • ABP (PBL en inglés): Aprendizaje basado en proyectos
    • Trabajo cooperativo
    • Bilingüismo
    • E-learning
    • Libros digitales
    • Opentexbooks
    • Competencias sociales
    • Evaluación por competencias
    • Portafolios electrónicos
    • Flipped classrooms
    • …

En fin, habrá que darle forma a todo esto y aprovechar el impulso que nos ofrece el uso de Moodle como herramienta educativa. Seguiremos pensando en voz alta… 🙂